中新網北京10月27日電 (記者 馬海燕)“可持續發展教育”剛剛過去十年，聯合國教科文組織又啟動新一輪推進計劃，并將其作為2015年后全球七大教育目標之一。“可持續發展教育”在中國已經成為普通民眾都不陌生的詞，可究竟該如何讓這個聽上去很美的理念影響變革，仍需漫長實踐探索。
由中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處、中國可持續發展教育全國委員會、北京教育科學研究院主辦的中國可持續發展教育第十二次國家講習班今日在京舉行。多位專家就“可持續發展教育促進育人模式創新”給出了具體建議。
中國聯合國教科文組織全國委員會秘書長杜越表示，可持續發展教育經過十年實踐，所包含的公平、全納、全民、優質、終身等特征更加凸顯，但仍然面臨著很多挑戰，在理論研究、地區推進、課程建設、教師培訓以及職業技術、學前教育與保育、非正式教育等方面，都需要進行深度探索。
聯合國教科文組織協會世界聯合會副主席陶西平說，要把培養有強烈社會責任感的一代青少年作為立德樹人的重要目標，應該把可持續發展的理念融入到核心素養和綜合素質的內涵當中，將可持續發展教育貫穿于全部的課程之中，把對可持續發展的理解和實踐作為綜合素質評價的重要內容。
中國可持續發展教育全國工作委員會執行主任史根東認為，要實現中國可持續發展教育從教育邊緣地帶到核心地帶的跨越，除要提速建設可持續發展教育國家和地方政策體系外，還要創建品牌學校，使學校在創新人才培養模式方面更有作為。
北京市教育委員會主任線聯平表示，要將可持續發展教育納入立德樹人工程和教育綜合改革工作，探索適應學生可持續成長與發展的新型人才培養模式，同時探索家庭、學校、社會共同推進可持續發展教育的有效合作機制。
“可持續發展面對的教育問題，我覺得不是越來越輕松了，而是越來越嚴峻了。”中國教育科學研究院副院長曾天山認為，可持續發展教育應該探索多樣化途徑，不是講道理，而是講怎么做，讓學生能夠接受。
教育部教育發展研究中心副主任韓民也認為，很多發達國家已經出臺了一系列的國家可持續發展教育行動計劃，政策跟進及時有效。中國需要進一步研究和制定國家可持續發展教育政策，為廣大教育工作者提供更加明確有效的政策支持。(完)
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