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原標題：川大實行非標準答案考試成績用ABCDE幾個等級代替

“川大取消60分及格線，實行非標準答案考試。不是為了考查學生考了多少分，而是考查學生的獨立思考能力，創新創造能力，協作精神和社會擔當能力。”25日上午，四川大學舉行“探究式——小班化”教學競賽決賽，校長謝和平院士在比賽現場說了這番話。

其實，四川大學從2010年便開始探索小班化教學，最少的課堂上只有11名學生。謝和平院士說：“川大要建成世界一流大學，就要實行精英化教育，讓每一名有夢想的學生都有機會獲取適合自身發展的教學方式。”

怎么改？

學生課前自主學習 課堂上主要討論分析問題

什么是非標準答案考試？化學學院的易美桂老師舉了一個例子：自來水要輸送到千家萬戶，如何安裝管道，管道的口徑需要多少等等，類似這樣的考題今后將會出現。

易老師說，曾經的大班教學，她會把公式寫在黑板上，用淺顯易懂的方法去告訴同學們應該怎么做，在實際操作的過程中會出現哪些問題。而小班化教學之后，她則變成了課堂的組織者，課前，她會引導學生查閱資料，在課堂上進行討論、分析，最終將學生討論的問題拿來總結。

由于學生課前做了充分的準備，對老師的要求也高了很多，老師們需要做大量的課前準備，工作量會增加數倍。“曾經一本書可以講10年的歷史不存在了。”易美桂說。

這次的改革，對于學生來說同樣壓力很大。陳小剛是川大生物專業的大三學生，他說以前上課只要認真聽講，做好筆記，記住重難點，往往能夠在期末考試中取得比較好的成績。但現在，課前需要花大量時間去查閱資料，做實驗，課堂上的時間則是用來與老師同學交流方法。“想要做川大的學生真不容易，不過對于好學的學生來說，很支持學校的改革。”陳小剛說。

怎么考？

取消“60分及格”成績 用ABCDE幾個等級代替

謝和平院士說，傳統的考試方法，用一個數字來衡量學生的成績，一個考了95分的學生，與考97分的學生相比，有多大的差距呢？從數字上看不出來。考查學生的應該是他們為了獲取答案而推理的過程。今后，川大的考評或許用ABCDE幾個等級來替代。不過，也并非所有的試題都采用非標準答案考試。

川大取消60分及格的課堂評價體系，課堂上組織的每一次討論，課后作業，隨堂測驗，都會按照一定比例計入學生的總成績，促使學生把功夫放在平時，主動參與學習的全過程。

實行非標準答案考試之后，如何評價一名學生是否合格呢？四川大學教務處處長張紅偉說，這是一項工程浩大的改革，專家教授會對此進行很多次的討論，學校會公布一個原則，然后由學院根據不同的學科，拿出更進一步細化的方案。不管用什么樣的考評體系，都是為了科學合理地評價一名學生，并不意味著實行非標準答案，就取消不合格。而對于不合格的學生，學校會給予補考的機會，如果依然沒有通過，則會讓學生重修這門學科。

為什么改？

提升獨立思維能力 培養具有國際競爭力人才

川大為什么要這樣改革？謝和平院士說，優秀的課堂應該是從知識傳授為主轉變為以提升獨立思維和創新能力為主，從傳統的灌輸式教育轉變為高水平、互動式教育，促使學生養成自主學習、獨立思考的習慣。

謝和平院士說，川大要建成世界一流大學，就要實行精英教育。所謂精英教育，不是為少數人服務，而是讓所有學生都能夠享受到優質的教學資源，每一名學生都有機會獲取適合自身發展的教學方式。要培養具有國際競爭力的人才，應該從課堂教學抓起，大學老師起到的作用應該是啟發學生如何運用知識，創新發展。

謝和平院士對“學霸”有了新的定義，他說，曾經靠記住公式，背熟內容，能考高分的就是學霸，而現在的學霸，應該具有獨立思考、善于想象和創新的能力。其核心就是打破傳統的“標準答案考試，60分及格”的學業考評體系。謝和平說，評價學霸的標準不是考了多少，背了多少，而是想了多少。

華西都市報記者 李寰

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小班化教學 川大已實施5年

據了解，四川大學從2010年開始實行“探究式—小班化”課堂教學改革，學生被分成11名至25名不等的小班。截止到現在，四川大學開設的小班學生數已經達到了63%。“這樣的改革導致教育成本增加了一倍，但學校愿意增加這個成本，就是要通過強化課堂師生互動，促使學生不得不自發學習，不得不去獨立思考，不得不去想象創新。”謝和平院士說。