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以往每年8月，蘇州高考考生含金量最高的獎(jiǎng)項(xiàng)——“李政道獎(jiǎng)學(xué)金”的頒發(fā)總是備受關(guān)注。該獎(jiǎng)項(xiàng)由美籍華裔物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道于1985年在家鄉(xiāng)蘇州設(shè)立，每年嘉獎(jiǎng)高考“三甲”。30年來(lái)，蘇州共有29所中學(xué)的202名學(xué)子獲此殊榮。記者近日從蘇州市教育局獲悉，已連續(xù)頒發(fā)30屆的高考最高獎(jiǎng)學(xué)金“李政道獎(jiǎng)學(xué)金”今年起不再發(fā)放。

讀完這則報(bào)道，筆者眼前浮現(xiàn)出一些地方大張旗鼓獎(jiǎng)勵(lì)高考優(yōu)勝者的畫(huà)面，感覺(jué)反差甚大。蘇州市停發(fā)“李政道獎(jiǎng)學(xué)金”，折射出的是一種教育理念的變化。

如何看待高考優(yōu)勝者，社會(huì)已經(jīng)變得更加理性，這無(wú)疑是一種進(jìn)步。但不可否認(rèn)的是，圍繞“高考狀元”的各種炒作依然存在，炒作手段也還在不斷翻新，騎高頭大馬游街，戴紅花走紅毯，穿狀元服騎馬游覽景區(qū)……不難看出，“唯分是舉”的觀念依然根深蒂固。理念之變還會(huì)面臨一個(gè)艱難的過(guò)程，推動(dòng)理念之變需要政府、學(xué)校和全社會(huì)的不懈努力。

推動(dòng)理念之變，需要地方政府和教育行政部門率先垂范。科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生，要有先進(jìn)的教育理念作支撐。一直以來(lái)，地方政府和教育行政部門評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，升學(xué)率、高考成績(jī)往往是唯一指標(biāo)，因而對(duì)高考升學(xué)率和高考成績(jī)的看重也就不足為怪。一些地方據(jù)此對(duì)高中學(xué)校和高中學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)，有的發(fā)去賀信，有的則提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而推動(dòng)理念之變，對(duì)于地方政府和教育行政部門而言，首先應(yīng)當(dāng)從停止獎(jiǎng)勵(lì)高升學(xué)率學(xué)校和高考優(yōu)勝者做起，在這一點(diǎn)上，蘇州市帶了一個(gè)好頭。

推動(dòng)理念之變，也需要高中學(xué)校主動(dòng)作為。每年高考結(jié)束，很多高中學(xué)校都會(huì)在校內(nèi)，甚至學(xué)校大門外張貼喜報(bào)，把當(dāng)年學(xué)校招生錄取情況公之于眾，考上北大、清華的學(xué)生名字牢牢占據(jù)喜報(bào)之首。在很多學(xué)校看來(lái)，考上北大、清華和其他“985”“211”高校的學(xué)生數(shù)量，是展示學(xué)校教育質(zhì)量的硬指標(biāo)。而推動(dòng)理念之變，對(duì)于高中學(xué)校而言，不妨從揭下學(xué)校的高考喜報(bào)做起，雖然在很多人看來(lái)這不過(guò)是一個(gè)形式而已，不必太較真兒。但不論怎么說(shuō)，一邊在倡導(dǎo)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革、推動(dòng)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，一邊卻在大張旗鼓宣傳學(xué)校的高升學(xué)率、學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，多少顯得不大和諧。

推動(dòng)理念之變，更需要全社會(huì)積極配合。教育改革如果沒(méi)有全社會(huì)的支持配合，難以取得成功，推動(dòng)理念之變同樣如此。盡管教育行政部門一再呼吁不要炒作“高考狀元”，但每年高考成績(jī)一經(jīng)公布，媒體宣傳、企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)便會(huì)蜂擁而至，營(yíng)造了一種不良社會(huì)氛圍。而推動(dòng)理念之變，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起各自職責(zé)，積極配合教育行政部門和學(xué)校推進(jìn)評(píng)價(jià)制度改革，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

以評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，倒逼學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)更新教育與人才培養(yǎng)觀念，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好條件，這是蘇州市停發(fā)“李政道獎(jiǎng)學(xué)金”的初衷，同樣也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。正如蘇州市教育局局長(zhǎng)顧月華所言，如果還是以高考分?jǐn)?shù)來(lái)確定獎(jiǎng)學(xué)金名單，有可能帶來(lái)另外一種“唯分是舉”的負(fù)面影響。■汪明