超常兒童是怎么培養(yǎng)的？——探訪北京八中少兒班
10歲左右入學(xué)，用4年時間完成從小學(xué)五年級到高中三年級8年的課程，然后參加高考成為“少年大學(xué)生”。一般人可能會想：這是怎樣的“魔鬼教育”？
在北京市第八中學(xué)(簡稱“北京八中”)，這個俗稱“少兒班”的超常教育實驗班已經(jīng)堅持探索了30年。4年學(xué)完8年的課程，少兒班是不是“瘋狂壓縮課程”？老師們是不是夜以繼日搞“題海戰(zhàn)術(shù)”？這些“天才少年”又是如何選拔出來的？帶著這些疑問，“中國網(wǎng)事”記者日前探訪了北京八中少兒班。
不是“拼命灌輸”，而是他們“吃不飽”
少兒班一年級，相當于常規(guī)學(xué)制小學(xué)五、六年級。
在一堂看似普通的語文課上，語文老師從《資治通鑒》里選了一則古文《孫權(quán)勸學(xué)》，標點符號都去掉了，“誰來給大家通讀一遍？”
已經(jīng)預(yù)習過的學(xué)生紛紛舉手，一位男生略帶磕絆地讀完了這篇古文，努力注意著讀音和斷句。讀完了，老師開始讓全班同學(xué)給他“挑錯”，允許反駁。大家爭先恐后。
糾完錯，老師不直接講解古文，而是要求同學(xué)們就不懂的地方提問，并請其他同學(xué)回答。除非到了都答不上來或者出現(xiàn)爭議的時候，老師才略微點撥一下，一堂課幾十個問題基本都是同學(xué)們互問互答。此起彼伏的討論聲中，下課鈴聲響起，大家的問題全部都解決了。
布置課后作業(yè)，不是讓大家背誦古文、記住通假字、詞語含義，而是寫一篇文章，談?wù)剬@篇古文的主角——三國名將呂蒙的看法。
“老師，您的節(jié)奏是不是太快了？孩子們能掌握相應(yīng)的知識點嗎？”記者課后疑惑地問。
語文老師笑答：“不會，這些孩子思維非常敏捷，學(xué)習能力很強，都習慣了這樣的節(jié)奏。而且下節(jié)課課前我會花幾分鐘測試他們對這節(jié)課掌握的情況，一般沒有問題。”
“的確有不了解的人就我們少兒班的教學(xué)產(chǎn)生疑問，說授課是不是像壓縮餅干一樣灌輸知識點？其實，學(xué)生個體的智商、學(xué)習能力等方面是存在差異的，這些孩子，屬于智力超常兒童，具有比常人更快速、更高效的學(xué)習能力，上少兒班之前，他們經(jīng)常是‘上課吃不飽’。”北京八中相關(guān)負責人說，“我們創(chuàng)辦少兒班，恰恰是尊重了這種差異性，因材施教，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習能力，促進其更好地成長。”
北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長劉嘉介紹說，來自行為學(xué)和腦認知成像的心理學(xué)的研究表明，超常兒童在認知能力、神經(jīng)結(jié)構(gòu)與功能等方面，都顯著區(qū)別于普通兒童，屬于特殊的群體，需要特殊的教育。而且，已經(jīng)有腦成像研究表明，北京八中的超常教育有嚴格的科學(xué)依據(jù)：在10歲至15歲時對超常兒童進行鑒別和培養(yǎng)，是超常兒童腦力資源的最優(yōu)開發(fā)時期。在國內(nèi)的現(xiàn)實研究中，以前很多這樣的孩子因為沒有及時予以區(qū)分，常常被認為是“問題兒童”“課堂搗亂分子”，其實是因為他們的學(xué)習和領(lǐng)悟能力超出了同齡人，在普通的課堂上早已經(jīng)“吃不飽”了。
不是“高強度壓縮”，而是真正體智結(jié)合
少兒班是不是有什么特殊教材？其實不然，他們的教材和北京市大部分中學(xué)生一樣，只是老師們根據(jù)這些學(xué)生的特點，對教材內(nèi)容和知識點進行了打通、融合。
“提速的方法，一靠學(xué)生自主學(xué)習，二靠老師打通知識體系提綱挈領(lǐng)地教學(xué)。”一名數(shù)學(xué)老師說，我打通了初中、高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，帶著孩子們做研究式學(xué)習。
在課程設(shè)置上，少兒班和普通班級的一個最大區(qū)別是開設(shè)了一門“自然體育課”——每周用半天上課時間進行戶外活動。
“從上課時間上來說，雖然文化課的時間被壓縮到一般學(xué)生的50%左右，但體育課的課時卻和普通學(xué)制8年的總課時相當。”少兒班課程的開拓者、北京八中少兒班的原負責人趙老師說，少兒班一直注重把體育和道德、品格教育放在同等位置。
在“自然體育課”的一本教學(xué)記錄上，記者看到了11公里遠足、1000米游泳、冒雨爬山、集體劃船、8米跳板等活動項目。趙老師介紹說，孩子在體育鍛煉中獲得的毅力和耐力，可以在學(xué)習中得到體現(xiàn)。北京八中2013年對歷屆學(xué)生資料的整理發(fā)現(xiàn)，少兒班畢業(yè)生的身高、體重等身體機能的平均值，略高于同齡的北京市區(qū)少年。
一名學(xué)生家長說：“原本我們覺得有點不可思議，課程由8年壓縮到4年，每周還有一個下午的體育活動，孩子將來能考上大學(xué)嗎？后來證明，孩子不僅學(xué)習熱情高、學(xué)習能力增強，體格成長也很快。”兩年后，這名家長因為工作原因把孩子帶到了英國，經(jīng)過測評后，孩子在英國進入了相當于高二階段的學(xué)習，14歲時考取牛津大學(xué)。
不是高分掐尖，而是因材選材
即使是“天才”，伯樂又是誰呢？少兒班的學(xué)生，是如何選出來的？如何保障公開、公平？
1984年，北京八中成為北京市全面實行教育改革的試點校，為研究和解決一部分超常兒童上課“吃不飽”的問題，在北京市教委批準和支持下，創(chuàng)辦了超常教育實驗班，探索為他們提供合適的教育。從1985年起，北京八中堅持“精耕細作”的培養(yǎng)方法，每年只招收30人左右。
北京八中校長王俊成介紹說，近年來，北京八中少兒班的報考人數(shù)基本穩(wěn)定在2000人左右。為了從中選擇30余名學(xué)生，北京八中形成了一套包括學(xué)科知識點、思維能力和綜合素質(zhì)相結(jié)合的考察方法，共經(jīng)過三輪考察：初試、復(fù)試、試讀。前兩個步驟包括十八項智力題、學(xué)業(yè)水平、個性測試，具體涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的內(nèi)容和思維能力的考察。試讀階段是住校一周左右，全封閉，考察學(xué)生在聽課、自學(xué)、個性品質(zhì)等方面的綜合能力，選出適合實驗班教育的學(xué)生。
“我們絕不是唯分數(shù)論，而是希望盡量科學(xué)地選拔出一些適合超常教育的少年，為他們提供適合的教育方式。”王俊成說，這些孩子如果在普通班接受教育，可能會因為“進度慢”而注意力渙散，甚至因為重復(fù)式的強化習題喪失了學(xué)習興趣。
數(shù)據(jù)顯示，自1985年至2014年，少兒班共招收了21個實驗班(前10屆是隔年招生，從第11屆起連年招生)，錄取了670余名學(xué)生，如今已有17個班畢業(yè)。從高考成績上看，有9屆還超過了當年北京市高考平均分最高的學(xué)校，近四年連年如此。
這些孩子絕大部分都被培養(yǎng)成“少年大學(xué)生”，20歲左右已經(jīng)獲得碩士、博士學(xué)位，也較早開始了職業(yè)生涯。以第一屆畢業(yè)的33名學(xué)生為例，有19人在金融、計算機、通訊等領(lǐng)域從事科技研發(fā)工作，9人在國內(nèi)外大學(xué)或研究機構(gòu)擔任教授或研究員，5人成為建筑設(shè)計師、醫(yī)生。
畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)系的一名少兒班畢業(yè)生說，自己小學(xué)三、四年級時，因為學(xué)會知識很快，總覺得學(xué)校的課越來越?jīng)]意思，上了北京八中少兒班后，才感受到了“有活力的學(xué)習”，學(xué)業(yè)負擔沒有以前小學(xué)同學(xué)們累，體育課還比他們多，而且少兒班同學(xué)相互促進的場能效應(yīng)也很大，“那一段歲月每次回想起都是陽光燦爛”。
“是花朵，可以開得艷麗，是草木，可以長得茂盛。最適合的教育才是有質(zhì)量的教育。”王俊成說，孩子們來到少兒班不是“拔苗助長”，而是“給一些特殊的種子提供適合的土壤”。(記者趙琬微 羅爭光)
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