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西安市車(chē)輛中學(xué)的學(xué)生微博爆料說(shuō)，五一小長(zhǎng)假期間，高一一班班主任布置了海量的作業(yè)。按照考試成績(jī)，79~60分的學(xué)生把近8000字的預(yù)習(xí)導(dǎo)引抄寫(xiě)10遍；59~40分的學(xué)生抄寫(xiě)20遍；39分以下的除抄寫(xiě)20遍外，還得抄寫(xiě)例題。有一學(xué)生用作文紙寫(xiě)了260頁(yè)，還沒(méi)有完成。(4月5日《華商報(bào)》)

讀完新聞，心情沉重。近8000字的預(yù)習(xí)導(dǎo)引，抄20遍將近16萬(wàn)字。按400格的原稿紙計(jì)算，足足有400頁(yè)。3天時(shí)間，平均每天要抄130頁(yè)以上，就算不吃不喝，能不能完成？布置這種奇葩作業(yè)的老師自己不妨試試。這數(shù)學(xué)老師，不會(huì)是體育系畢業(yè)的吧？公允地說(shuō)，這位老師也許用心良苦，想讓孩子好好利用假期時(shí)間多讀書(shū)，不要老想著玩，尤其那些成績(jī)較差的學(xué)生。但是，你認(rèn)為3天時(shí)間給學(xué)生布置這么多家庭作業(yè)合適么？你確定這是為學(xué)生好，而不是另一種形式的體罰？你這么“任性”，校長(zhǎng)知道嗎？

然而校長(zhǎng)不僅知道，還高度評(píng)價(jià)這位教師：“一位很認(rèn)真、很有責(zé)任心的老師，也是年級(jí)組長(zhǎng)，教學(xué)能力比較強(qiáng)”。要說(shuō)“責(zé)任心”，不了解這位教師為人的外人不好評(píng)說(shuō)；要說(shuō)“教學(xué)能力”，我倒想說(shuō)兩句。家庭作業(yè)只是教學(xué)的一種輔助手段，要恰如其分地運(yùn)用，布置海量家庭作業(yè)、搞題海戰(zhàn)術(shù)，不外乎有幾種情況：要么是該教師教學(xué)能力不足，只能將大量問(wèn)題留給學(xué)生在課后來(lái)完成；要么是教師出于“私心”，想多占學(xué)生課余時(shí)間；要么是學(xué)校出于應(yīng)試教育需要，鼓勵(lì)教師多布置。真正有能力的好教師，都從課堂中要效率，把問(wèn)題解決在45分鐘之內(nèi)，盡量少給學(xué)生布置作業(yè)。所以，要說(shuō)這種教師教學(xué)能力強(qiáng)，還真得打個(gè)問(wèn)號(hào)。

尤其是十遍、二十遍罰抄作業(yè)的做法，尤為可惡。學(xué)生作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)，教師因錯(cuò)就錯(cuò)、有的放矢，讓學(xué)生多抄一兩遍，讓孩子長(zhǎng)點(diǎn)記性，或許還行，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生。但是，矯枉過(guò)正、逾越底線(xiàn)，恐怕就適得其反了。如果說(shuō)，罰抄一遍是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)記憶，罰抄十遍、二十遍純粹就是對(duì)學(xué)生心理乃至生理的一種折磨。越抄越難受，這學(xué)習(xí)哪來(lái)效率？越抄越反感，只怕學(xué)生更加不喜歡這門(mén)課、這位老師。作為教師，是否意識(shí)到這一點(diǎn)？作為學(xué)校，是否也要反思這種現(xiàn)象，并出手管管呢？譬如，在總量控制前提下，給每個(gè)科目分配家庭作業(yè)時(shí)間。(連海平）